背景分析:

Z同學(xué)是鄭州大學(xué)的高材生。在校期間，連續(xù)兩年獲得三好學(xué)生稱(chēng)號(hào)并斬獲國(guó)家全額獎(jiǎng)學(xué)金（獲得概率只占所有學(xué)校在校生的千分之二）。投遞留學(xué)申請(qǐng)材料時(shí)，績(jī)點(diǎn)近3.7，雅思也有別于多數(shù)準(zhǔn)留學(xué)生，達(dá)到7分的“分水嶺”。除此之外，Z同學(xué)在軟性背景上也下足了功夫，力爭(zhēng)上游。在教育領(lǐng)域方面，有兩段海外教師志愿者經(jīng)歷。在研究經(jīng)歷上，Z同學(xué)跟隨導(dǎo)師參與外籍教師語(yǔ)言與教學(xué)能力的線上評(píng)估系統(tǒng)（河南省省級(jí)招才引智資助計(jì)劃）以及關(guān)于教育國(guó)際化基于鄭州大學(xué)國(guó)際化現(xiàn)狀的研究調(diào)研；跟隨導(dǎo)師參加家長(zhǎng)參與學(xué)校教育行動(dòng)探究：以鄭州市8所中學(xué)為例（河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目）。暑期參加香港大學(xué)夏校，選修了相關(guān)課程，更加豐富對(duì)于教育哲學(xué)和教育倫理學(xué)以及教育社會(huì)學(xué)的理解。有了這些經(jīng)歷，這一切也就變得水到渠成了。最后學(xué)生選擇了接受麥吉爾大學(xué)教育心理學(xué)研究型offer，這個(gè)學(xué)生也是我今年收到的最滿意的錄取。

顧問(wèn)點(diǎn)評(píng):

相信大部分同學(xué)看到Z同學(xué)的錄取清單都會(huì)拍手稱(chēng)贊，但能有Dream School的offer，大家更應(yīng)該看到的是Z同學(xué)明確的留學(xué)早規(guī)劃的意識(shí)、堅(jiān)持有效地完成每個(gè)小目標(biāo)的決心、腳踏實(shí)地達(dá)成錄取條件的毅力，這些都讓招生官樂(lè)意向她伸出橄欖枝。而Z同學(xué)與我們及時(shí)溝通，緊隨學(xué)校申請(qǐng)日程有疑必問(wèn)也提高了我們之間的配合度、選校精準(zhǔn)度。只有踩穩(wěn)每一顆基石，這一路走來(lái)才能收獲滿滿。